domingo, 10 de noviembre de 2013

El móvil, ese gadget aberrante

¿Cuántos de nuestros alumnos adolescentes tienen un teléfono móvil con Android, es decir, un teléfono inteligente? Probablemente no nos costaría mucho encontrarlos en nuestras clases ya que la mayoría de ellos disponen de alguno. Son dispositivos más o menos caros pero que hoy en día pueden conseguirse por poco más de lo que costaba un antiguo móvil de los que sólo servían para hablar.

Imagen con licencia CC de Wikipedia
Actualmente el móvil es omnipresente en nuestra sociedad occidental y podemos ver como proliferan los códigos QR por la calle invitándonos a escanearlos para obtener más información sobre un producto comercial, un horario de visita o una dirección. Incluso en algunos centros sanitarios podemos ver teléfonos móviles que se utilizan en sustitución del ordenador, para llevar el control de visitas.

¿Y la escuela? La reacción es prácticamente unánime y las pocas referencias que podemos encontrar a los móviles son en relación a su absoluta prohibición para ser usados en el Centro Educativo. Prohibición que no es desacertada, si deseamos que las clases se desarrollen con normalidad, pero que se queda corta de lo que sería de esperar en instituciones volcadas en la educación.

El móvil no es sino un indicador de los fenómenos comunicativos que están teniendo lugar en nuestra sociedad. En sí no es importante pero nos está diciendo que detrás de él ha surgido una nueva forma de comunicación que empezó en otro medio, la web de los ordenadores.

Del crecimiento del teléfono móvil han surgido las tablets que poco a poco se van fusionando con los ordenadores y su desarrollo seguirá hasta que se consiga un dispositivo tan productivo como el ordenador y tan versátil y ubicuo como el teléfono móvil. Mientras tanto los profesores deberíamos introducir su uso académico para que, igual que ya se está utilizando Internet con otros fines distintos a los meramente lúdicos, el móvil adquiera una auténtica dimensión cultural.

No es difícil encontrar utilidades entre la miriada de aplicaciones que existen. Desde ser usados como escáner para almacenar documentos, hasta su utilización como goniómetro para las clases de física. No es mi interés ahora hacer una lista exhaustiva de los usos educativos, ya que para eso es mejor la creatividad de cada profesor en sus materias, sino destacar que es un aparato tecnológico que debemos fomentar como una herramienta educativa más.

Esperemos que la escuela sepa reaccionar a tiempo para poder incorporar los avances tecnológicos que van surgiendo, además sin gastos adicionales de dinero, sino simplemente utilizando lo que ya es una realidad para nuestros alumnos. De lo contrario nuestra educación es cada vez más una educación para sí misma y no para la sociedad. Aunque mucho me temo que eso es también una realidad.

lunes, 24 de septiembre de 2012

Webinar: Edu 2.0 como apoyo a la clase presencial

El 27 de septiembre a las 19:30 (hora peninsular española) realizaré un webinar para Internet en el Aula sobre Edu 2.0, el sistema gratuito de gestión docente.

La asistencia es libre, podéis obtener más información aquí. Os dejo a continuación la presentación que utilizaré.





domingo, 3 de junio de 2012

Artículos sobre la web social educativa

Desde febrero de este año vengo colaborando con Wikisaber en la publicación de una serie de artículos relativos a la educación y la web social.
Los artículos no son una serie de escritos independientes sino que tienen una estructura propia muy parecida a la que le daría si hoy tuviese que escribir un libro sobre el tema.
Como el número de artículos ya es considerable pongo aquí la lista completa de artículos para el que desee leerlos desde una perspectiva de unidad.

La web social


     01 La importancia de la Web Social
     02 Depredadores en la Web

Intimidad, privacidad y normas de conducta en las redes sociales

     03 Protege tu intimidad en las redes sociales
     04 Normas en la Web Social
     05 Configuración de la seguridad y privacidad en Facebook
     06 Seguridad y privacidad en Twitter
     07 Privacidad y seguridad en Tuenti
     08 Privacidad y seguridad en Google+

Redes sociales para docentes

     09 La red social de los docentes: Internet en el Aula
     10 Facebook para docentes
     11 Twitter para docentes

Las redes sociales y los centros educativos

     12 Cómo crear la identidad digital de un Centro Educativo
     13 ¿Deben estar los Centros Educativos en las redes sociales?
     14 Creación de una página en Facebook para el Centro Educativo
     15 Gestión de las páginas de Facebook (1 de 2)
     16 Gestión de las páginas de Facebook (2 de 2)
     17 Twitter para Centros Educativos (1 de 2)
     18 Twitter para Centros Educativos (2 de 2)
     19 Google+ en los Centros Educativos

Redes sociales para la docencia

     20 Caminando hacia el b-learning
     21 Una red social en la clase
     22 ¿Cómo debería ser una red social docente?
     23 Redes sociales para la docencia: Facebook
     24 Redes sociales para la docencia: Twitter
     25 Redes sociales para la docencia: Tuenti
     26 Redes sociales para la docencia: Edmodo
     27 Redes sociales para la docencia: redAlumnos
     28 Redes sociales para la docencia: Twiducate
     29 Redes sociales para la docencia: Schoology
     30 Redes sociales para la docencia: Edoome
     31 Redes sociales para la docencia: Educa Network
     32 Redes sociales para la docencia: Edu 2.0
     33 Redes sociales para la docencia: Ning
     34 Redes sociales para la docencia: Mixxt
     35 Redes sociales para la docencia: Wall.fm



Continuará...

viernes, 11 de mayo de 2012

EDUCATIVA 1er clasificado en el VI Premio Espiral de Edublogs

Este blog ha sido premiado con la peonza dorada en la sección de Reflexión Educativa del Premio Espiral Edublogs 2012.

El sábado 2 de junio se hizo en Madrid la entrega de premios en un ambiente difícilmente superable, donde el buen trabajo de muchas personas salió a la luz y donde las emociones salpicaron a más de uno. Felicidades a la organización de Espiral por la organización del acto que anima a seguir adelante sabiendo que mucha gente comparte el tipo de educación en la que creemos.

Agradezco sinceramente el premio a la organización por haber seleccionado mi blog y a los sufridos lectores del mismo que son los que le dan realmente la vida.





Muchas gracias a todos

sábado, 10 de marzo de 2012

Taller sobre Edu 2.0

Hace ya un tiempo escribí un artículo titulado Edu2.0: Gestión docente donde se mostraba un mapa conceptual con las posibilidades de esta plataforma educativa que sigue siendo plenamente vigente.

Desde entonces Edu 2.0 no ha parado de incorporar nuevas funcionalidades a su ya completo sistema educativo. Con este servicio podemos llevar de forma integral la gestión docente ya que contempla tanto la parte virtual como la presencial, algo que sistemáticamente parecen no tener en cuenta otro tipo de plataformas. Además, no está únicamente pensado como un sitio para desarrollar lecciones sino que parte del concepto de centro educativo, con lo que desde su origen tiene un aspecto integrador de alumnos y profesores del que carecen otros, lo cual lo acerca bastante al concepto de red social.

A partir del 21 de marzo facilitaré un taller gratuito online, que durará 4 semanas, sobre Edu 2.0 en la red social Internet en el Aula. Su programa es el siguiente:
  • Semana 1: 21-27 de marzo. ¿Qué es Edu2.0? Descripción general de Edu2.0, creando nuestro centro educativo.
  • Semana 2: 28 de marzo - 3 de abril. ¿Por dónde empezamos? Crear y gestionar clases para nuestros alumnos.
  • Semana 3: 4 - 10 de abril. ¿Qué actividades puedo realizar con mis alumnos? ¿Cómo los evalúo? Creación y evaluación de trabajos.
  • Semana 4: 11 - 17 de abril. ¿Cómo trabajamos en equipo? y más. Sincronizar clases subordinadas, el portafolio de los alumnos, Edu 2.0 móvil.

Como en todos los talleres TAAC (taller abiertos de aprendizaje en colaboración) cada uno podrá ir a su ritmo contando con la ayuda y la colaboración tanto del facilitador del taller como del resto de compañeros.

Si estás interesado/a en seguir el taller bastará con que te unas al grupo TAAC Plataforma Educativa Edu 2.0.

Y para ir abriendo boca, os dejo aquí uno de los materiales del taller, la lista de actividades que podemos hacer en una lección (3ª semana):
Iconos amarillos: tareas de corrección automática. Iconos azules: tareas que admiten rúbricas.


martes, 6 de marzo de 2012

El uso de códigos QR en los exámenes

Una utilidad de los códigos QR que se ha demostrado sencilla de aplicar y de interés para los alumnos consiste en colocar los resultados de un examen a través de uno o varios códigos QR en la misma hoja del examen, para que una vez terminado éste los alumnos puedan comprobar los resultados a través de su teléfono móvil. Una buena aplicación para los sistemas Android es QR droid.

Introducir todas las respuestas en el código sólo es posible si las respuestas son breves, como puede suceder en ciertas asignaturas de ciencias, exámenes tipo test o de respuesta corta. La capacidad máxima de un código QR es de unos 4.000 caracteres [Wikipedia]. De todas formas también se pueden poner las respuestas, aunque sean muy largas, escribiéndolas, por ejemplo, en un documento de Google docs y con el enlace en el código QR. Aunque esta solución no es tan buena ya que se necesita una conexión a Internet (que muchos de ellos no tienen siempre) y el examen pasa a depender de medios externos.

Para introducir las respuestas en el código QR basta con escribir los resultados y luego copiarlos a alguna aplicación que nos lo transforme en el código. Yo suelo usar la aplicación para Google Chrome Creador Código QR, pero hay muchas páginas en Internet que realizan la misma función.

Aquí hay un ejemplo de cómo se puede aplicar.


sábado, 3 de marzo de 2012

Servicios de redes sociales para la educación


La reciente desaparición de las redes Grouply ha hecho que más de uno se quede sin un espacio que venía utilizando hasta ahora para sus alumnos. Este tipo de redes, cuyo paradigma es Ning, son cada vez más difíciles de obtener de forma gratuita.
Ofrecemos a continuación una lista actualizada de redes que pueden ser utilizadas por los educadores que deseen aprovechar la potencia de las redes sociales para la educación.

Servicio
Pros
Contras
Recomendado para
+ Diseñado específicamente para educación.
+ Asignación de tareas calificables por el profesor.
+ Permite crear subgrupos (por ej., asignaturas de un curso).
+ Posibilidad de crear exámenes sencillos.
+ Se pueden subir archivos a la red.
+ Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.
+ Pueden crearse escuelas para agrupar sus profesores y alumnos.
+ Totalmente traducido al castellano.
- Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos.
- Mecanismos de comunicación demasiado pobres.

Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.
+ Diseñado específicamente para educación.
+ Asignación de tareas calificables por el profesor.
+ Permite crear jerarquía de subgrupos.
+ Posibilidad de crear exámenes sencillos.
+ Se pueden subir archivos a la red.
+ Editor de texto avanzado.
+ Dispone de blogs para los usuarios
+ Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.
+ En castellano, catalán y otros idiomas.
- Sistema basado en microblogging, centrado en el texto donde los mensajes nuevos desplazan los antiguos.







Alumnos de cualquier edad cuando no se requieran grandes funcionalidades.
+ Diseñado específicamente para educación.
+ Creación de cursos (páginas, actividades, foros de discusión, etc.) y de grupos. Por lo que los cursos pueden reutilizarse con varios grupos de alumnos.
+ Asignación de tareas calificables por el profesor.
+ Posibilidad de crear exámenes de diversos tipos.
+ Análisis de resultados académicos.
+ Se pueden subir archivos a la red.
+ Dispone de blogs para los usuarios
+ Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.
+ Pueden crearse escuelas para agrupar a sus profesores y alumnos.
+Su semejanza a Facebook facilita su uso.
+ Traducción al español una vez se ha realizado el registro en el sistema.
- Algunas palabras sin traducir.




Alumnos de cualquier edad
+ Apoyo activo al mundo educativo
+ Creación de grupos
+ Existencia de amigos.
+ Red totalmente en castellano.
- Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc.
- Proceso de creación de grupos no automatizado.
- Falta de mecanismos de comunicación interna como foros o chat.
Para alumnos mayores de 14 años.
+ Mecanismos típicos de comunicación en las redes sociales, no centrado en microblogging.
+ Creación de grupos, álbumes de fotos, vídeos, eventos y foros de discusión.
+ Existencia de amigos.
+ Red totalmente en castellano.
- Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc.
- Registro en el sistema a partir de 16 años.
Para alumnos mayores de 16 años, permite usarla como una red social clásica centrada en la comunicación y por tanto más flexible que las anteriores.
+ Diseñado específicamente para educación.
+ Posibilidad de usarlo con alumnos de cualquier edad.
+ Traducción completa al español.
+ Amplísima gama de opciones que pueden satisfacer cualquier requisito educativo. Imposible enumerarlas: Gestión completa de centros educativos, lecciones, clases, control exhaustivo de las tareas de los alumnos, gestión completa de notas (online y offline), faltas de asistencia, múltiples formas de calificación y ponderación de ejercicios, chat controlado por el profesor, etc.
- Mecanismos de comunicación entre alumnos y profesores fuera de su propia clase demasiado segmentados y por ello poco efectivos.
- La elevada cantidad de opciones hace que la curva de aprendizaje sea lenta.
Para alumnos de cualquier edad, cuando se quiera un control total del proceso educativo.
+ Permite subir archivos.
+ Buen control y personalización de la red.
+ Traducido al castellano, catalán y gallego.
+ Permite crear subgrupos privados dentro de la red
- Red de pago (aunque asumible por cualquier centro educativo).
- Sin opciones propias educativas como exámenes, lecciones, etc.
- Edad mínima de los alumnos 13 años.
Alumnos mayores de 13 años.
Grupos numerosos y heterogéneos de alumnos y profesores (muchas asignaturas y niveles de alumnos)

¿Conoces alguna más? ¿Crees que los datos aportados son incompletos o erróneos? Deja un mensaje con tu opinión.

sábado, 4 de febrero de 2012

Mi propio PLE infringe los derechos de autor de "otras personas"


Este artículo: PLE (actualización), escrito hace ya 3 años, fue retirado de este blog por Google, el pasado 3 de febrero, por infringir los derechos de autor de otras personas (sin especificar más). Quiero aclarar que el texto y las imágenes son del autor de este blog, como no podría ser de otro modo tratándose de mi PLE, y no hay absolutamente nada que no sea de creación propia, por lo que es un error garrafal una acción de este tipo. Esperemos que la paranoia que está suponiendo la supuesta protección de la propiedad intelectual deje de atosigarnos y de coartar la libertad de las personas en Internet.

Todos los artículos de este blog son originales y escritos por su autor. Cuando se cita texto ajeno se hace siempre entre comillas o en cursiva y poniendo un enlace al original o citando su origen. Las imágenes, cuando no son propias, están correctamente referenciadas. En ningún caso se ponen imágenes con derechos de autor.

Quiero creer que un robot mal programado ha sido el causante de esta censura de mi propio material.

jueves, 29 de diciembre de 2011

Aprendizaje móvil: M-Learning


El último monográfico de SCOPEO: M-Learning, en España, Portugal y América Latina describe de forma bastante exhaustiva el estado actual de la cuestión referente al aprendizaje móvil, mobile learning o m-learning y su lectura ha impulsado este artículo.

Este trabajo es una visión particular sobre este tipo de enseñanza-aprendizaje, centrado únicamente en tres dispositivos donde se mencionan algunas claves sobre su presente y futuro.


El m-learning se define como el aprendizaje a través de dispositivos móviles pequeños, con conexión inalámbrica a Internet, como pueden ser los teléfonos móviles (celulares), tabletas (iPad y sus clones), agendas electrónicas, etc. [Wikipedia]


¿De qué entorno educativo estamos hablando?

Antes de continuar hay que aclarar algunos conceptos que muchas veces no se tienen en cuenta a la hora de hablar de estos temas. 

Este artículo va enfocado a la educación obligatoria, es decir, la de los menores de edad -niños y adolescentes-. Esta educación no se produce en un entorno de e-learning (educación a distancia por medios electrónicos) sino presencial y es previsible que esto no llegue a cambiar, ya que a este tipo de educación la mueven otros intereses que van más allá de la eficacia que nos proporciona el aprendizaje online, como pueden ser la socialización así como una educación basada en valores donde se hace necesaria la presencia física y la convivencia. Además, existen otros motivos, ajenos a la propia educación, como es el servir de lugar de atención de los niños y niñas para que los padres puedan trabajar.

No obstante, esta educación presencial adquiere determinadas facetas del e-learning que la optimizan, así es como surge el b-learning (del inglés blended: mezclado, combinado). El b-learning es el entorno al que tiende la educación de los niños y jóvenes y es en este ambiente en el que nos debemos mover, un entorno presencial pero con una parte importante virtual.


¿Existe el M-Learning?

Resulta curioso ver cómo los miniportátiles (o NetBooks) quedan fuera de la categoría del m-learning, cuando han sido el primer dispositivo con todas las características de un ordenador que ha sido utilizado para acceder a Internet prescindiendo de un lugar fijo. Probablemente esto tenga que ver con el deseo de que el m-learning tenga una identidad propia y no sea una simple evolución surgida a partir del ordenador clásico.

Sin embargo, mi concepto de m-learning es más semejante a esto último. Los teléfonos móviles hace tiempo que están adquiriendo características de los ordenadores y éstos a su vez han sufrido un acercamiento a los primeros a través de la disminución de su tamaño y reducción de precio. La síntesis entre ambos se ha producido en las tabletas. Estoy convencido de que éstas van a sustituir a una gran parte de los actuales portátiles y, al menos, a gran parte de las bondades educativas que actualmente se atribuyen a los teléfonos móviles. Los dispositivos actuales (móviles, tabletas y lectores de libros) no son sino fruto de la evolución y convergencia del antiguo ordenador de sobremesa y del teléfono fijo, ambos ya usados en la educación presencial y a distancia en la era pre-Internet.

Probablemente no estoy descubriendo nada nuevo, pero una de mis intenciones es quitar importancia al concepto de m-learning para enfocar el motor educativo en los nuevos avances tecnológicos. El m-learning no es más que la evolución y desarrollo natural de las tecnologías de la información y comunicación, pero de ningún modo algo distinto. Incluso no creo ni que sea necesario darle un nombre diferente.


Dispositivos móviles con vocación educativa

Teléfonos móviles
Cuando se habla m-learning se propone utilizarlos para proporcionar objetos de aprendizaje a través de ellos, o sea, el desarrollo de un tema, concepto, estudio de lecciones, ejercicios de práctica, etc. Sin embargo, creo que el móvil es útil para infinidad de cosas, excepto para esto mismo. Las tabletas o miniportátiles desarrollan esta función a la perfección y es una cuestión de simplicidad y eficacia. Si estamos en cualquier lugar con un móvil y con una tableta, usaremos la tableta para acceder a Moodle, a un blog o a la Wikipedia antes que el móvil. Esto no quiere decir que en determinadas situaciones no se pueda utilizar el teléfono para estos menesteres, pero lo veo como algo secundario y marginal.

Entonces, ¿para qué usamos el móvil? Los teléfonos móviles se caracterizan por disponer de una serie de dispositivos y características que los hacen muy útiles siempre que no se trate de obtener o generar información extensa o masiva. Aquí se proporcionan algunas ideas, la mayoría de ellas ensayadas en clase, pero la lista de posibles usos podría ser ampliada por cualquiera.

Problema entregado a través de una imagen


Cámara de fotos.
Las fotos se pueden utilizar de mil formas diferentes en el ambiente educativo. Aquí tenemos algunos ejemplos:
  • Para ilustrar trabajos online o en celulosa.
  • Para capturar una instantánea de los deberes, apuntes, esquemas de la pizarra (digital o no) y evitar el tener que copiarlos manualmente.
  • Para entregar trabajos a través de Internet. Por ejemplo, problemas de física, de matemáticas, de química, etc.
Grabadora de sonidos.
  • Realización de podcast por los alumnos como trabajo de clase.
  • Escuchar material sonoro proporcionado por el profesor: canciones, obras de música clásica, diálogos para aprender idiomas, audiolibros, etc.
Grabadora de vídeo.
  • Para realizar trabajos en formato de vídeo.
  • Dejar constancia de prácticas de laboratorio realizadas por los propios alumnos.
  • Ilustrar salidas culturales para que luego lo incluyan en un trabajo, etc.
Bluetooth.
El bluetooth permite el intercambio de material digital entre alumnos y profesores.
  • Repartir ejercicios de forma individual en clase. Por ejemplo, a medida que acaban un problema se les envía otro.
  • Compartir documentos, fotos, vídeos o grabaciones de audio unos con otros.
Aplicaciones.
Los sistemas basados en Android o iOS disponen de una enorme cantidad de aplicaciones que aumentan día a día. Su potencial es inmenso y probablemente este sea el mayor campo de crecimiento de los móviles en educación durante los próximos meses.
  • Mensajería. Aplicaciones como WhatsApp permiten el envío de texto, imágenes, vídeo o sonido como si se tratase de SMS o MMS aunque de forma gratuita a través de Internet. Además, la capacidad de crear conversaciones en grupo lo hace especialmente apto para ser usado en la comunicación entre los alumnos en los trabajos de clase.
  • Idiomas. Programas del estilo del traductor de Google que traduce tanto con voz como por texto, permiten mantener conversaciones en diferentes idiomas que la aplicación traduce de forma sonora o textual al idioma que queramos (es lo más parecido al traductor universal de Star Trek que disponemos en la actualidad). Se pueden crear actividades de clase con este tipo de aplicaciones.
Traductor de texto y voz de Google
  • Geolocalización. Hay una enorme variedad de programas que usan las capacidades de geolocalización del móvil. Desde mapas, vistas de satélite, búsqueda de servicios en la localidad, ubicación de transportes públicos en las cercanías y un largo etcétera. Sin lugar a dudas es otra de las habilidades del móvil que podemos usar en multitud de ocasiones con carácter educativo.
  • Aplicaciones de carácter enciclopédico, diccionario o de consulta. Existe una gran cantidad de aplicaciones que nos permiten buscar definiciones, efemérides, temas históricos o nos dan información sobre temas muy concretos.

  • Aplicaciones de carácter científico. Disponemos de una gran variedad de aplicaciones que proporcionan información que podemos usar en nuestras clases de matemáticas, física, química, etc.



Mapa estelar (Lite Star Chart)






  • Realidad aumentada. Estos programas nos permiten obtener información extra del mundo real que nos rodea.
    • Los códigos QR nos permiten obtener información a partir de imágenes bidimensionales codificadas. Hace poco escribí un artículo titulado Códigos QR para educación.
    • Aplicaciones del estilo de Goggles nos proporcionan información a partir de la realidad o de fotografías. Es de indudable valor para el estudio obras artísticas o arquitectónicas.

Goggles reconoce la Fontana de Trevi y nos brinda información sobre ella.

Esta es una clasificación totalmente parcial, subjetiva e incompleta de las aplicaciones disponibles. Tenemos, literalmente, miles de aplicaciones que nos pueden ser de gran utilidad a la hora de trabajar diversos temas con los alumnos y con toda seguridad cada vez el abanico de posibilidades será más amplio.

En cuanto a la prohibición de uso del móvil que rige en la mayoría de centros educativos, a nadie se le escapa que los móviles están en modo silencio en las carteras y mochilas de casi todos los alumnos (es fácil comprobarlo activando el bluetooth de nuestro ordenador o móvil para que nos aparezcan inmediatamente una gran cantidad de misteriosos móviles invisibles). Se trata de usarlos sólo cuando sean necesarios por motivos educativos y únicamente con esta finalidad, ni siquiera es necesario modificar la normativa del centro. No debe olvidarse que la prohibición del móvil no es porque sea un aparato perverso en sí, sino porque entorpece el buen desarrollo de las clases, con lo cual su prohibición para uso educativo no tiene sentido.


Tabletas
Las tabletas, sin lugar a dudas, desplazarán al portátil en educación ya que disponen de sus mismas posibilidades pero son menos aparatosos, pesan menos, su funcionamiento es más natural (se trabaja con las manos, no con el ratón), agradable, sencillo e intuitivo (gracias al sistema operativo que usan), están listas para su uso con mayor rapidez y vienen a ser del tamaño de una libreta. 

Aquí es donde los objetos de aprendizaje adquirirán todo su potencial y valor sin las limitaciones del pequeño espacio que tienen los móviles. Las tabletas, a diferencia de los móviles, permiten presentar y crear información extensa y masiva de una forma cómoda para alumnos y profesores.

Es inútil intentar una sistematización de sus usos, como he intentado hacer con los móviles, ya que sus aplicaciones son mucho más amplias y su ámbito de aplicación es el mismo que el de los ordenadores. 


Lectores de libros
Los lectores de libros, eReaders o eBooks son aparatos diseñados específicamente para leer libros,  normalmente también permiten el acceso a Internet.

Dada su función de lectura presentan una característica muy importante que probablemente hará que acaben fuertemente introducidos en el mundo educativo. A diferencia de un móvil o de una tableta, los lectores de libros permiten leer durante horas sin la fatiga que producen los primeros, ya que utilizan lo que se llama tinta electrónica y la pantalla se ilumina con luz externa, como si se tratase de un libro, de forma que el esfuerzo para leer es muy inferior al de las pantallas luminosas. Además, la resolución efectiva de las pantallas es superior con lo que la lectura es menos fatigosa.

La necesidad de libros de lectura, de teoría, apuntes del profesor o cualquier otro documento textual, hace que sea el medio ideal, siempre que se necesite trabajar con textos extensos, ya que desarrolla su tarea mucho más eficientemente que la tableta. Recientemente han aparecido pantallas en color con lo que es posible que, en un futuro cercano, empiecen a incorporar características de las tabletas. De momento la velocidad de refresco de pantalla es muy lenta por lo que es apto para leer pero no para ver vídeos o imágenes en movimiento de una forma fluida.

Cuando el mundo editorial educativo se estabilice y sepa exactamente lo que necesitan los profesores y alumnos (así como lo que quieren ellos mismos) es posible que empiecen a generar por un lado libros de texto electrónicos (sólo texto e imágenes, al estilo clásico) para ser usados con los eReader y, por otro, elementos interactivos, multimedia y de creación de contenidos para ser usados con tabletas o portátiles.



Así pues podemos pensar que la mochila tradicional será reemplazada por un móvil, una tableta y un lector de libros. Este modelo puede ser que perdure bastantes años, fruto de la estabilización de la tecnología de transición que tenemos ahora mismo. O quizás no, hablar de tecnología en el futuro es como hablar del tiempo, un ejercicio bastante inútil.



Imágenes artísticas por Mike Licht


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martes, 1 de noviembre de 2011

EduFacebook

Facebook se está convirtiendo, cada vez más, en un lugar para el desarrollo profesional de gran riqueza. Es curioso comprobar como ciertos grupos educativos creados fuera de Facebook acaban desapareciendo por falta de participación, mientras que el mismo grupo en Facebook puede salir reforzado y continuar activo durante mucho más tiempo.

Así pues, nos encontramos numerosos grupos o páginas de Facebook (aquí tienes la diferencia entre ambos) en los que el intercambio de conocimiento adquiere una gran importancia, tanto para mantenerse al día con las experiencias ajenas, como para disponer de una fuente de información, casi ilimitada, formada por las personas que integran los grupos.

No olvidemos que lo realmente importante en las redes sociales no es la información estática -muerta- que contienen las páginas, sino la información viva formada por todas aquellas personas que comparten intereses comunes con uno mismo. Esas personas podrán aconsejarnos y guiarnos de una forma más precisa, inteligente, productiva y humana que las búsquedas en Google.

Al estilo de la lista de docentes en Twitter, se ha creado EduFacebook que contiene páginas y grupos de carácter educativo en Facebook. EduFacebook se ha integrado en la misma wiki (EduTwitter) que la lista de Twitter por su cercanía conceptual y para evitar la duplicidad innecesaria de medios.

EduFacebook es una hoja de cálculo de Google docs que puede ser editada por cualquier persona en Internet. La idea es que los propios usuarios sean los que vayan incorporando libremente a esta lista los grupos y páginas que conozcan.

Se han creado diversas categorías educativas en forma de pestañas con el mismo nombre. De esta forma se permite simplificar la búsqueda de grupos cuando éstos son numerosos. Cada grupo o página de una categoría puede ser incluida en otra subcategoría con el fin de hacer más rápida la búsqueda temática de grupos y páginas. Existen dos categorías especiales:

  • MISCELÁNEA. Aquí se incorporan los grupos y páginas que son únicos en su categoría. Estas categorías las proponen los mismos usuarios en el momento de añadir su grupo. Cuando haya más de una página o grupo perteneciente a la misma categoría se creará una pestaña específica (categoría) para ellos.
  • GENERAL. Esta categoría está formada por los grupos y páginas que no están centrados en ningún aspecto específico. Por este motivo no dispone de una columna para agregar una subcategoría.
Es de esperar que a medida que se añadan categorías el número de pestañas de la parte inferior vaya creciendo hasta hacer poco práctico el examinarlas una a una. La lista de categorías puede consultarse pulsando el icono que hay abajo a la izquierda con líneas horizontales apiladas.



Os animo a hacer crecer la lista de grupos educativos de la que todos nos podremos beneficiar.